Quality indicators in the education of children with Profound Intellectual and Multiple Disabilities

Tous les enfants, quels que soient leurs besoins, devraient avoir accès à une éducation de qualité et être intégrés au sein de leur famille et de leur communauté. Cette affirmation s'applique également aux enfants les plus vulnérables, en particulier ceux présentant des difficultés intellectuelles et des handicaps multiples. Les résultats de la recherche sur l’éducation des enfants présentant des difficultés intellectuelles et des handicaps multiples n’ont pas encore fourni suffisamment d’informations pouvant servir à élaborer des indicateurs de qualité pour l’évaluation des pratiques et des services. La recherche dans ce domaine est limitée par des contraintes éthiques, des difficultés dans la constitution d’échantillons et des défis méthodologiques, ce qui réduit le nombre d’études capables de fournir les informations nécessaires. Cet article a pour objectif d’examiner les facteurs contribuant à la qualité de la participation des enfants présentant des difficultés intellectuelles et des handicaps multiples aux activités éducatives, en s’appuyant sur l’expérience des auteures et sur les informations disponibles publiées à ce sujet. Sur la base de cette discussion, un ensemble d’indicateurs est proposé, qui pourrait aider les professionnels à orienter leurs observations vers la qualité de l’offre éducative et vers des aspects significatifs des performances des enfants lorsqu’ils participent à des activités scolaires.