Using Jiritsu Katsudo to Train a Youth With Severe Motor and Intellectual Disabilities to Roll Over: A Five-Year Case Study

À partir de la mise en œuvre d’activités spéciales d’autonomie dans une école spécialisée pour enfants handicapés physiques, nous avons dispensé pendant cinq ans un enseignement sur les mouvements de retournement à des enfants présentant un handicap physique et visuel sévère. Sur la base des registres de cet enseignement, nous avons analysé l’évolution des mouvements de retournement chez ces enfants ainsi que le contenu de l’enseignement dispensé. Au début de l’enseignement, les enfants effectuaient le mouvement de retournement en s’appuyant sur la tension de l’arc dorsal, mais grâce à cet enseignement, ils ont pu évoluer vers un mouvement de retournement impliquant un contrôle volontaire des muscles obliques abdominaux. Le processus par lequel ces enfants gravement handicapés, incapables de changer de position par eux-mêmes, ont acquis le mouvement de retournement, a consisté à percevoir leurs propres sensations motrices grâce à l’aide d’un accompagnateur, puis à reproduire ces sensations motrices perçues lors de cette assistance. Ce processus a été divisé en quatre phases, et les points essentiels concernant l’état du mouvement de retournement de l’enfant concerné ainsi que le contenu de l’enseignement (aide) à chaque phase ont été présentés. Il a été suggéré que, dans l’apprentissage moteur d’un nouvel mouvement par un enfant gravement atteint, la méthode d’assistance physique de l’accompagnateur constitue la clé permettant de faire progresser cet apprentissage.